\u00a0<\/p>\n
Ela vinha ganhando espa\u00e7o na forma de ensinar no Brasil. Flexibilidade de hor\u00e1rios e valores de mensalidades bem mais baixos eram o grande chamariz de um p\u00fablico j\u00e1 inserido no mercado de trabalho, sem disposi\u00e7\u00e3o para encarar uma sala de aula depois de um dia inteiro de labuta, mas com o sonho de se formar num curso superior. Apesar de crescimento exponencial da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia (EAD) nos \u00faltimos anos, pairavam ainda desconfian\u00e7as sobre uma forma\u00e7\u00e3o feita pelo computador na sala de casa. Pois o patinho feio foi o instrumento-chave quando os estabelecimentos de ensino fecharam as portas. A pandemia deixou em evid\u00eancia um caminho irrevers\u00edvel, tabus no passado e mostrou a nova cara da EAD. Se antes o p\u00fablico mais maduro reinava absoluto, agora o terreno se abre tamb\u00e9m a outra faixa et\u00e1ria: jovens rec\u00e9m-sa\u00eddos do ensino m\u00e9dio.\u00a0<\/p>\n
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E n\u00e3o \u00e9 para menos. A \u00faltima leva de formandos do ensino m\u00e9dio, no fim de 2021, passou quase dois dos tr\u00eas anos da \u00faltima etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em ensino remoto. Esses ???estudantes da pandemia??? aprenderam outra forma de estudar. E de se formar. ?? o caso da jovem Ester Tavares de Ara\u00fajo, aluna do 1\u00ba per\u00edodo de gest\u00e3o comercial da Faculdade Pit\u00e1goras. Com apenas 18 anos, a moradora do Bairro Planalto, na Regi\u00e3o da Pampulha, em Belo Horizonte, escolheu a EAD depois de se formar em dezembro do ano passado. ???Fiz o 2\u00ba e o 3\u00ba anos em EAD e me adaptei muito bem. Sou menor aprendiz e, \u00e0 tarde, me dedico \u00e0 minha loja. ?? noite, percebi que ficaria corrido e perigoso sair de casa e ir \u00e0 faculdade todos os dias. Por j\u00e1 ter a experi\u00eancia de estudar a dist\u00e2ncia, escolhi essa modalidade e n\u00e3o me arrependo???, conta.\u00a0<\/p>\n
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Com a ajuda da m\u00e3e, Ester abriu uma loja virtual de roupas femininas. Apesar da veia empresarial, ela conta que encontrou dificuldades em gerenciar o neg\u00f3cio. ???Precisava me graduar em alguma faculdade que trouxesse conhecimentos para me ajudar a fazer a loja crescer???, relata. Uma vez por semana, Ester vai \u00e0 aula presencialmente, oportunidade de trocar experi\u00eancias com colegas e professores. Na primeira metade do tempo, a intera\u00e7\u00e3o \u00e9 com a professora e com os colegas de sala. Na segunda metade, \u00e9 hora da teleaula transmitida ao vivo de BH para outros polos ou vice-versa, com a participa\u00e7\u00e3o de alunos de todo o pa\u00eds. ????? interessante, pois h\u00e1 contribui\u00e7\u00e3o de pessoas dos mais diversos locais.???\u00a0<\/p>\n
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Ester v\u00ea longe e j\u00e1 pensa na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m a dist\u00e2ncia. ???Poder me dedicar a outras atividades, como \u00e0 minha loja, que \u00e9 minha prioridade, mas tamb\u00e9m poder me formar no ensino superior facilita muito. Se tivesse que fazer presencial talvez n\u00e3o conseguiria. Vejo como uma oportunidade???, diz.\u00a0\u00a0<\/p>\n
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Novas matr\u00edculas A quantidade de alunos a entrar em universidades, faculdades e centros universit\u00e1rios pelas portas da EAD ultrapassou, pela primeira vez na hist\u00f3ria, o total de ingressos em cursos da modalidade presencial, como mostrou o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). Os dados s\u00e3o do \u00faltimo Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior, divulgados em fevereiro e referentes a 2020, primeiro ano da pandemia.\u00a0\u00a0<\/p>\n
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Mais de 8,6 milh\u00f5es de matr\u00edculas foram registradas pelo Censo, um aumento t\u00edmido de 0,9% em rela\u00e7\u00e3o ao ano anterior. O pa\u00eds contava, nesse per\u00edodo, com 2.457 institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior, das quais 2.153 (87,6%) s\u00e3o privadas e 304 (12,4%), p\u00fablicas. No total, 3,7 milh\u00f5es de estudantes ingressaram em um curso de gradua\u00e7\u00e3o, sendo 3,2 milh\u00f5es deles (86%) em institui\u00e7\u00f5es privadas. Entre os novos universit\u00e1rios, mais de 2 milh\u00f5es (53,4%) optaram por cursos a dist\u00e2ncia e 1,7 milh\u00e3o (46,6%), pelos presenciais. O fen\u00f4meno j\u00e1 havia sido constatado pelo Inep em 2019, mas apenas na rede privada.\u00a0 Em Minas Gerais, o total de matr\u00edculas somou 857.444. O Censo contabilizou 339.422 ingressantes, sendo que 182.017 (53,6%) escolheram a modalidade a dist\u00e2ncia. Os alunos que entraram na gradua\u00e7\u00e3o pelo modelo presencial totalizaram 157.405.\u00a0 \u00a0<\/p>\n
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TEND??NCIA O crescimento de n\u00famero de ingressantes na EAD era tend\u00eancia j\u00e1 apontada pela Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes) desde 2019. Naquele ano, reportagem do Estado de Minas mostrava que a aposta da entidade era de que matr\u00edculas em cursos a dist\u00e2ncia superassem as presenciais dentro de quatro anos. ???A tend\u00eancia foi acelerada pela pandemia. Agora, como educadores, temos a responsabilidade de garantir que a modalidade EAD ofere\u00e7a a mesma qualidade que os cursos presenciais???, afirma o presidente da Abmes, Celso Niskier.\u00a0\u00a0<\/p>\n
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Nos \u00faltimos 10 anos, o n\u00famero de ingressos em cursos presenciais encolheu 13,9%, ao passo que nos cursos a dist\u00e2ncia aumentou 428,2%. Enquanto a participa\u00e7\u00e3o dos novos alunos em gradua\u00e7\u00f5es on-line em 2010 era de 17,4%, atualmente, \u00e9 de 53,4%. De acordo com o Censo, o n\u00famero de vagas ofertadas tamb\u00e9m cresceu. Foram disponibilizados 19,6 milh\u00f5es de oportunidades de ingresso. Desses, 18,7 milh\u00f5es (95,6%) foram na rede privada. A oferta em cursos a dist\u00e2ncia aumentou mais de 30% em rela\u00e7\u00e3o a 2019, chegando a 13,5 milh\u00f5es de vagas em 2020. O aumento da oferta de cursos presenciais no mesmo per\u00edodo foi de 1,3%.\u00a0<\/p>\n
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???O crescimento da EAD vai aparecer bem marcada no Censo de 2021. O n\u00famero de ingressantes (de EAD em rela\u00e7\u00e3o ao presencial) foi ultrapassado antes do prazo e vai continuar pela conveni\u00eancia, flexibilidade, pre\u00e7o acess\u00edvel e capilaridade dos polos no Brasil. S\u00e3o mais de 10 mil em todo o pa\u00eds???, avisa Niskier. ???E o crescimento se dar\u00e1 tamb\u00e9m pelo jovem que conclui o ensino m\u00e9dio, que quer tempo para se engajar num projeto social, trabalhar. S\u00e3o pessoas agora que v\u00eam a EAD como op\u00e7\u00e3o e n\u00e3o como obriga\u00e7\u00e3o.???<\/p>\n
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Curr\u00edculo din\u00e2mico para atrair o p\u00fablico jovem. Nos pr\u00f3ximos cinco anos, a expectativa da PUC Minas, que n\u00e3o escapou \u00e0 tend\u00eancia nacional, \u00e9 ter 60% de seus alunos da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia (EAD) na faixa de at\u00e9 22 anos de idade. Hoje, 20% dos ingressantes da universidade est\u00e3o numa forma\u00e7\u00e3o virtual. O principal ajuste para facilitar a participa\u00e7\u00e3o da garotada est\u00e1 na organiza\u00e7\u00e3o mais clara e estruturada do processo de aprendizagem, de forma a acompanhar de perto o ritmo desse p\u00fablico, cuja procura por classes totalmente on-line acelerou no in\u00edcio do ano passado, no meio da pandemia. Diante da nova demanda, a universidade aumentou o n\u00famero de cursos (de dois para 24) e fez mudan\u00e7as tamb\u00e9m no projeto pedag\u00f3gico. Passou de 1,2 mil estudantes para 3,7 mil este ano.\u00a0<\/p>\n
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Em um ano, a gradua\u00e7\u00e3o EAD na universidade teve crescimento de 94,19%. O n\u00famero de alunos com idade at\u00e9 18 anos aumentou 2.033,33% e na faixa de 19 a 25 anos, 195,86%, segundo a PUC Minas . ???Os alunos mais novos est\u00e3o muito ansiosos para entrar logo no mercado de trabalho. A maior parte opta pela EAD pela flexibilidade, para poder trabalhar enquanto estuda???, explica o pr\u00f3-reitor-adjunto da PUC Minas Virtual, Marcos Kutova. ???Por isso, \u00e9 importante acompanhar de perto. Antes, nossos alunos eram mais aut\u00f4nomos e se organizavam ao longo do semestre. Agora, estamos diante de pessoas menos aut\u00f4nomas e essa organiza\u00e7\u00e3o deve ser mudada a cada semana???, relata. As videoaulas tamb\u00e9m s\u00e3o alteradas: linguagem mais jovem e com v\u00eddeos de dura\u00e7\u00e3o mais curta.\u00a0<\/p>\n
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Os mais novos est\u00e3o matriculados, principalmente, nos cursos de tecnologia, mas tamb\u00e9m procuram as duas forma\u00e7\u00f5es ofertadas antes (administra\u00e7\u00e3o e ci\u00eancia cont\u00e1beis). Focando nesse novo p\u00fablico, todos os cursos s\u00e3o agora baseados em projetos aplicados, o fio condutor do processo de aprendizagem. ???Em administra\u00e7\u00e3o, j\u00e1 no 1\u00ba per\u00edodo os alunos precisam desenvolver um projeto mercadol\u00f3gico para alguma empresa real. Em sistema de informa\u00e7\u00e3o, devem desenvolver um site. Depende muito da natureza do curso, mas buscamos aproxima\u00e7\u00e3o com empresas, escolas, a academia???, afirma Kutova. Foi mantido o n\u00famero de vagas nos cursos: 30. ???Refor\u00e7amos a forma\u00e7\u00e3o humanista direcionada para o desenvolvimento de soft skills (habilidades) e desafios contempor\u00e2neos, com olhar atento para desafios da sociedade, sustentabilidade e globaliza\u00e7\u00e3o???, acrescenta.\u00a0<\/p>\n
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Se na gradua\u00e7\u00e3o a EAD avan\u00e7a a passos largos, na p\u00f3s ela explodiu. Os cursos de especializa\u00e7\u00e3o migraram para a plataforma on-line para sobreviver aos dois anos de pandemia. Diante da aceita\u00e7\u00e3o, as institui\u00e7\u00f5es decidiram n\u00e3o voltar ao modelo anterior. ???Quem tem demanda pelo presencial adotou as duas modalidades ??? presencial e on-line. Na PUC, a demanda pela segunda est\u00e1 maior que a primeira???, diz Kutova.\u00a0<\/p>\n
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Em uma era em que o ensino ganha em intensidade virtual, o desafio crescente \u00e9 n\u00e3o relegar as trocas humanas ao ambiente digital. ???O que o modelo antigo de EAD n\u00e3o previa e nos esfor\u00e7amos para melhorar \u00e9 a sinaliza\u00e7\u00e3o entre alunos, criar espa\u00e7o de intera\u00e7\u00e3o entre eles, se poss\u00edvel presencial, ou se n\u00e3o, por bate-papos e confer\u00eancia on-line. Por isso, criamos as soft skills todo semestre para trabalhar temas como lideran\u00e7a, gest\u00e3o de conflitos e outros???, explica o pr\u00f3-reitor. Os projetos, feitos sempre em grupo, s\u00e3o oportunidade de troca. Para conciliar dois universos ??? alunos jovens e mais maduros ???, a base \u00e9 partir de grupos mais homog\u00eaneos ou totalmente diferentes, se os alunos assim desejarem.\u00a0<\/p>\n
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DINAMISMO <\/b>Essa autonomia da EAD \u00e9 o que fez a moradora do Bairro Conjunto Felicidade, na Regi\u00e3o Norte de Belo Horizonte, Wemille Eliza de Oliveira Silva, de 18 anos, despertar para o ensino a dist\u00e2ncia. ???Sempre pensei que faria faculdade totalmente presencial, mas com a pandemia revi essa ideia. Com o ensino m\u00e9dio remoto, vi que poderia dar certo???, relata. Aluna do 1\u00ba per\u00edodo de marketing da Faculdade Pit\u00e1goras, ela se formou no fim do ano passado numa escola estadual. A escolha tamb\u00e9m vai ao encontro dos anseios profissionais. ???O curso \u00e9 muito din\u00e2mico. Como tenho uma loja de camisetas, \u00e9 mais tranquilo e relaxante ter um per\u00edodo dentro de casa. Est\u00e1 sendo bem legal, consigo estudar com o tempo que delimito para estudos e outras atividades???, diz. Uma vez por semana, Wemille vai \u00e0 faculdade para complementar com a pr\u00e1tica o que j\u00e1 viu em casa. ???Teria um trabalho maior indo presencialmente todos os dias e chegando tarde da faculdade. Acho que a EAD tende a ter mais visibilidade. A tecnologia vem avan\u00e7ando cada vez mais e esse ensino vai se aprofundar.???\u00a0\u00a0<\/p>\n
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