Ao identificar falhas no controle de frequ\u00eancia dos alunos durante o per\u00edodo de aulas remotas, o Tribunal de Contas do Distrito Federal (TCDF) observou uma taxa de evas\u00e3o escolar de 16,29% num grupo de escolas p\u00fablicas brasilienses. Entre 2020 e 2021, ensino a dist\u00e2ncia foi adotado para conter o avan\u00e7o da pandemia de Covid-19.<\/p>\n
A partir de um question\u00e1rio eletr\u00f4nico, os auditores mapearam a frequ\u00eancia de 140.261 matriculados na rede. Destes, 95.053 tiveram acesso \u00e0s aulas on-line oferecidas pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o. Outros 47.770 receberam material impresso. Os demais, 22.852, n\u00e3o teriam seguido com os estudos, configurando taxa de evas\u00e3o de 16,29%.<\/p>\n
Em outra frente de estudo, o corpo t\u00e9cnico solicitou ao gestores de 15 escolas a lista de participa\u00e7\u00e3o de estudantes nas atividades remotas. Conforme os dados apresentados, neste recorte, o percentual estimado daqueles em situa\u00e7\u00e3o de evas\u00e3o foi de apenas 5,7%. Tr\u00eas vezes inferior na compara\u00e7\u00e3o com a mapeada pelo question\u00e1rio.<\/p>\n
???O percentual de 16,29% de alunos com abandono escolar em 2020 \u00e9 demasiadamente alto???, destacou o TCDF. Segundo o Projeto Perman\u00eancia Escolar, os \u00edndices de evas\u00e3o no Centro-Oeste variaram entre 4,7% e 6,5%. A taxa descoberta supera \u00e0s regi\u00f5es Norte e Nordeste, marcadas pela maior aus\u00eancia de participa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
No entendimento do corpo t\u00e9cnico, a pesquisa n\u00e3o tem elementos para indicar a taxa de evas\u00e3o escolar no DF como um todo. No entanto, \u00e9 um sinal de alerta e demonstra a falta de padroniza\u00e7\u00e3o e falhas no sistema de frequ\u00eancia de alunos durante as aulas em casa.<\/p>\n
Al\u00e9m do descompasso no controle de frequ\u00eancia, de acordo com os auditores, o n\u00famero de dispositivos para acesso das aulas remotas foi abaixo do necess\u00e1rio. Os t\u00e9cnicos perguntaram para 469 gestores de col\u00e9gios se os alunos tinham recebido aparelhos para conex\u00e3o. Somente 78 responderam sim.<\/p>\n
Menos de 1% A mesma pergunta foi feita para 6.803 pais de estudantes. Apenas 55 receberam os equipamentos. Ou seja, somente 0,8% acabaram contemplados. O estudo replicou o questionamento para 1.207 professores. S\u00f3 20 tiveram apoio com notebook, tablet, celular ou computador.<\/p>\n
\tOs auditores ainda flagraram a baixa utiliza\u00e7\u00e3o e falhas na internet reversa. A solu\u00e7\u00e3o foi contratada para atender 464.934 estudantes e 34.239 docentes. No entanto, entre setembro de 2020 e junho de 2021, a m\u00e9dia mensal de acessos foi de somente 93 pessoas.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, a auditoria constatou que matriculados em escolas localizadas em regi\u00f5es de maior vulnerabilidade social tiveram menos acesso aos conte\u00fados remotos do que os estudantes das escolas situadas na regi\u00e3o central de Bras\u00edlia.<\/p>\n
Distor\u00e7\u00e3o Segundo a Corte de Contas, o sistema adotado pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o permitiu a cria\u00e7\u00e3o de n\u00famero de contas de acesso ao ensino remoto superior ao total de alunos matriculados. Em maio de 2021, a rede p\u00fablica tinha 517.459 perfis, mas o total de alunos matriculados era de 465.202.<\/p>\n
Analisando a participa\u00e7\u00e3o de 83.833 estudantes do 3\u00ba Ano, 5\u00ba Ano e 9\u00ba Ano, os auditores se depararam com o registro de 154.139 supostamente frequentes, entre 2020 e 2021.<\/p>\n
A an\u00e1lise sobre a frequ\u00eancia, evas\u00e3o e acesso dos alunos e professores integra uma vasta auditoria do TCDF sobre a condu\u00e7\u00e3o das escolas p\u00fablicas durante a pandemia de Covid-19. V\u00e1rios problemas foram achados a exemplo de \u00f4nibus utilizados para o transporte dos alunos que n\u00e3o cumpriam os par\u00e2metros de seguran\u00e7a sanit\u00e1ria recomendados para o controle da pandemia.<\/p>\n
Segundo o presidente da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Alunos das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino do DF (Aspa-DF), Alexandre Veloso, na pr\u00e1tica, houve uma alta taxa de abandono dos alunos durante a suspens\u00e3o das aulas presenciais.<\/p>\n
???O aluno n\u00e3o tinha controle de frequ\u00eancia. As atividades ficaram de uma forma que o estudante s\u00f3 reprova se n\u00e3o entregasse nada. E ainda havia a orienta\u00e7\u00e3o de n\u00e3o reprovar ningu\u00e9m???, explicou.<\/p>\n
Para Veloso, o alerta do TCDF refor\u00e7a a necessidade de programas a fim de recuperar os alunos evadidos, tanto do ponto de vista pedag\u00f3gico quanto emocional. ???O mais importante \u00e9 a recupera\u00e7\u00e3o. ?? preciso buscar o retorno e a aprendizagem dos conte\u00fados que n\u00e3o foram consolidados. O que esta sendo feito e o que ser\u00e1 para que ningu\u00e9m fique para tr\u00e1s???? questionou.<\/p>\n
Ainda na avalia\u00e7\u00e3o do presidente da Aspa-DF, os dados da pesquisa precisam ser depurados a fim de separar os casos de evas\u00e3o dos de abandono. ???Evas\u00e3o \u00e9 o ato deixar de frequentar as aulas, onde n\u00e3o se vive o ambiente escolar. O abandono \u00e9 quando n\u00e3o faz a matr\u00edcula ou rematr\u00edcula. S\u00e3o conceitos diferentes???, ponderou.<\/p>\n
O conselheiro do TCDF Renato Rainha produziu um relat\u00f3rio a partir da auditoria. O documento foi acolhido por unanimidade pelo plen\u00e1rio da corte. O TCDF determinou que a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o adote as devidas provid\u00eancias para corrigir os problemas atuais e evitar falhas parecidas em um poss\u00edvel novo per\u00edodo de aulas remotas.<\/p>\n
O que diz a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o O Metr\u00f3poles entrou em contato com a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o sobre a quest\u00e3o. Segundo a pasta, o relat\u00f3rio est\u00e1 em an\u00e1lise e todas as informa\u00e7\u00f5es ser\u00e3o encaminhadas ao TCDF no prazo estipulado.<\/p>\n
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