{"id":184061,"date":"2022-07-12T13:31:05","date_gmt":"2022-07-12T16:31:05","guid":{"rendered":"https:\/\/primeirojornal.com.br\/2022\/07\/escolas-rurais-tem-mais-dificuldade-para-oferecer-ensino-remoto\/"},"modified":"2022-07-12T13:31:05","modified_gmt":"2022-07-12T16:31:05","slug":"escolas-rurais-tem-mais-dificuldade-para-oferecer-ensino-remoto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gazetabaiana.com.br\/index.php\/2022\/07\/12\/escolas-rurais-tem-mais-dificuldade-para-oferecer-ensino-remoto\/","title":{"rendered":"Escolas rurais t\u00eam mais dificuldade para\u00a0oferecer ensino remoto"},"content":{"rendered":"

Escolas rurais apresentaram mais dificuldade em\u00a0oferecer aulas mediadas por tecnologia durante a pandemia. Se, nas cidades, a falta de dispositivos e de conex\u00e3o \u00e0 internet \u00e9 um problema, no campo, o desafio \u00e9\u00a0maior. Na pandemia, essa situa\u00e7\u00e3o ficou ainda mais evidente. As informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o da TIC Educa\u00e7\u00e3o 2021, do Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), divulgada\u00a0hoje<\/span>\u00a0(12). Pela primeira vez, o estudo coletou dados sobre os professores que lecionam em escolas localizadas em \u00e1reas rurais.<\/p>\n

A falta de dispositivo e de acesso \u00e0 internet nos domic\u00edlios dos alunos foi apontada como desafio para manter as aulas durante a pandemia por 92% dos professores de escolas rurais. Entre os professores de\u00a0escolas urbanas, a porcentagem foi 84%. Outro desafio no campo \u00e9\u00a0a falta de habilidade para realizar atividades educacionais com os alunos por meio do uso de tecnologias, apontada por 76% dos professores. Nas cidades, esse problema foi destacado por 66% dos docentes.<\/p>\n

???As escolas rurais ainda t\u00eam uma quest\u00e3o a mais em rela\u00e7\u00e3o \u00e0\u00a0conectividade. Em algumas regi\u00f5es onde est\u00e3o localizadas as escolas, n\u00e3o h\u00e1\u00a0acesso \u00e0 internet de boa qualidade ou mesmo n\u00e3o h\u00e1 acesso \u00e0 internet. A oferta de planos de banda de larga e de conex\u00e3o nessas regi\u00f5es \u00e9 mais limitado. Ent\u00e3o, de fato, nas escolas rurais, n\u00f3s temos uma situa\u00e7\u00e3o mais cr\u00edtica em rela\u00e7\u00e3o ao uso das tecnologias???, diz a coordenadora da pesquisa, Daniela Costa.<\/p>\n

De acordo com os \u00faltimos dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), de 2021, o Brasil tem 178 mil escolas, que atendem 46,6 milh\u00f5es de estudantes. Dentre elas, 53,5 mil\u00a0est\u00e3o em \u00e1rea rural, sendo a maioria, 47,6 mil, escolas p\u00fablicas municipais. Ao todo, 5,4 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes est\u00e3o matriculados nessas institui\u00e7\u00f5es.\u00a0\u00a0<\/p>\n

A TIC Educa\u00e7\u00e3o, de \u00e2mbito nacional, entrevistou, por telefone, 1.865 professores que representam os docentes de escolas p\u00fablicas e particulares, urbanas e rurais do pa\u00eds. As entrevistas foram feitas entre setembro de 2021 e maio de 2022.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o remota emergencial<\/h2>\n

Durante a pandemia, escolas de todo o\u00a0pa\u00eds\u00a0tiveram que fechar as salas de aula e, como explica Daniela, os professores precisaram fazer o que ela chama de educa\u00e7\u00e3o remota emergencial, diferente de uma educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia planejada, com a devida forma\u00e7\u00e3o e com a disponibilidade de\u00a0recursos adequados. Nas escolas p\u00fablicas, 95% dos professores usaram aplicativos de mensagem instant\u00e2nea, como o WhatsApp, para tirar d\u00favidas dos alunos. Nas escolas particulares, essa porcentagem foi 76%.<\/p>\n

Nas escolas urbanas, um a cada tr\u00eas professores\u00a0usava as redes sociais para se comunicar com os estudantes. Nas escolas rurais, 43%. No campo, 91% dos docentes usaram inclusive o telefone. Nas cidades, 81%.<\/p>\n

De acordo com a pesquisa, a maioria dos professores (93%) usou\u00a0telefone celular para desenvolver atividades educacionais;\u00a084%,\u00a0computador port\u00e1til;\u00a044%,\u00a0computador de mesa; e 11%,\u00a0tablet<\/em>. Um a cada quatro professores n\u00e3o tinha um dispositivo de uso exclusivo e precisava compartilh\u00e1-lo com outras pessoas da mesma casa. Considerados apenas os professores que lecionam em \u00e1reas rurais, 12% afirmaram\u00a0ter<\/span>\u00a0utilizado exclusivamente o telefone celular.<\/p>\n

???Os professores entraram com o poss\u00edvel. O que tinham \u00e0 m\u00e3o utilizavam para chegar aos estudantes???, diz Daniela. ???Mas, a partir do momento em que se pensa educa\u00e7\u00e3o com o uso de tecnologias, educa\u00e7\u00e3o planejada ou\u00a0educa\u00e7\u00e3o que a gente espera que seja mais efetiva, come\u00e7amos a fazer a utiliza\u00e7\u00e3o criteriosa dos recursos educacionais???, acrescenta.<\/p>\n

Retomada de aprendizagem<\/h2>\n

Daniela explica que a coleta dos dados da pesquisa se deu em um momento de transi\u00e7\u00e3o, onde havia diversas estrat\u00e9gias de ensino e aprendizagem em andamento. A maior parte dos professores entrevistados (91%), tanto de escolas urbanas quanto rurais, estava em escolas em regime h\u00edbrido,\u00a0ou seja, com atividades presenciais e remotas.<\/p>\n

Segundo a coordenadora da pesquisa, as tecnologias seguem e seguir\u00e3o sendo usadas para aprendizagem nas escolas e, por isso, \u00e9 preciso um melhor preparo. Quase a totalidade, 93% dos professores, afirmou que um dos desafios enfrentados a partir da pandemia \u00e9 a defasagem na aprendizagem dos estudantes. Nessa recupera\u00e7\u00e3o, uma das estrat\u00e9gias mais usadas \u00e9 a combina\u00e7\u00e3o de aulas de recupera\u00e7\u00e3o presenciais e remotas com o uso de tecnologias digitais, como apontado por 58% dos professores.<\/p>\n

Agora, as plataformas educacionais s\u00e3o mais indicadas, por exemplo, que as redes sociais. ???Quando estamos falando de educa\u00e7\u00e3o planejada, o melhor \u00e9\u00a0ter<\/span>\u00a0recursos educacionais mais adaptados \u00e0 realidade das escolas e dos estudantes???, diz Daniela. ???Recursos adaptados especificamente para a educa\u00e7\u00e3o, que tenham vi\u00e9s mais pedag\u00f3gico, focado em como o estudante aprende, em quais s\u00e3o as necessidades dele e que levem em conta direitos digitais do estudante, como a prote\u00e7\u00e3o de dados???.<\/p>\n

A pesquisa mostra que 55% dos professores de escolas rurais que ofereceram aulas de forma remota ou h\u00edbrida\u00a0utilizam um ambiente ou plataforma virtual de aprendizagem e 44% usam um aplicativo da escola, do governo, da prefeitura ou da secretaria de educa\u00e7\u00e3o. Entre as escolas localizadas em \u00e1reas urbanas com educa\u00e7\u00e3o remota ou h\u00edbrida, essas porcentagens s\u00e3o 71% e 54%, respectivamente.<\/p>\n

Daniela ressalta que agora \u00e9 necess\u00e1rio que haja um planejamento de investimento e tamb\u00e9m de forma\u00e7\u00e3o, para que a tecnologia possa de fato contribuir para que o Brasil\u00a0alcance\u00a0metas e objetivos educacionais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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