{"id":187773,"date":"2022-07-18T15:52:22","date_gmt":"2022-07-18T18:52:22","guid":{"rendered":"https:\/\/primeirojornal.com.br\/2022\/07\/escolas-brasileiras-mantem-uso-da-tecnologia-nas-estrategias-de-recuperacao-da-aprendizagem\/"},"modified":"2022-07-18T15:52:22","modified_gmt":"2022-07-18T18:52:22","slug":"escolas-brasileiras-mantem-uso-da-tecnologia-nas-estrategias-de-recuperacao-da-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gazetabaiana.com.br\/index.php\/2022\/07\/18\/escolas-brasileiras-mantem-uso-da-tecnologia-nas-estrategias-de-recuperacao-da-aprendizagem\/","title":{"rendered":"Escolas brasileiras mant\u00eam uso da tecnologia nas estrat\u00e9gias de recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem"},"content":{"rendered":"
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Escolas do Brasil<\/strong> inteiro t\u00eam mantido o uso da tecnologia<\/strong> nas estrat\u00e9gias de recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/strong>, mesmo com o retorno das aulas presenciais. Foi o que revelou um levantamento do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o<\/strong> (Cetic), que ouviu 1.865 professores de escolas da rede privada e p\u00fablica em \u00e1reas urbanas e rurais do pa\u00eds. Os profissionais foram entrevistados entre setembro de 2021 e abril de 2022, quando 91% j\u00e1 estavam atuando em regime h\u00edbrido. Mais de 90% dos educadores citaram a dificuldade de pais e respons\u00e1veis em dar apoio com as tarefas e a defasagem no aprendizado como os principais obst\u00e1culos na continuidade de atividades.<\/p>\n

A coordenadora da Tic Educa\u00e7\u00e3o, Daniela Costa, explica que as dificuldade e estrat\u00e9gias t\u00eam sido adotadas, de forma geral, por todas as institui\u00f5es de ensino. ???As atividades que t\u00eam que ser mediadas pelos pais e respons\u00e1veis muitas vezes se tornam mais dif\u00edceis de cumprir o curr\u00edculo, de cumprir aquelas atividades programadas para o ano letivo. Grande parte dos professores trouxeram que a continuidade do uso de tecnologias na recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem, como uma combina\u00e7\u00e3o de aulas, presenciais e remotas, com uso de tecnologias, ou ainda, agora j\u00e1 pensando talvez no ensino presencial, o agrupamento dos alunos por n\u00edvel de aprendizagem, aplica\u00e7\u00e3o de atividades de recupera\u00e7\u00e3o paralela, no contraturno ou finais de semana, a amplia\u00e7\u00e3o desses hor\u00e1rios em que os estudantes podem ficar nas escolas para recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem???, diz.<\/p>\n

Mesmo com pol\u00edticas p\u00fablicas de apoio a estudantes e professores, a falta de dispositivos e de conectividade continuaram sendo um problema no segundo ano da pandemia da Covid-19. 60% dos profissionais relataram ter tido acesso gratuito \u00e0 plataformas, aplicativos e recursos educacionais. A propor\u00e7\u00e3o foi menor entre os professores da rede municipal. 93% fizeram uso do celular para realizar atividades remotas ou h\u00edbridas, enquanto 84% usaram o notebook. Um quarto dos entrevistados relatou que compartilhava o dispositivo com outras pessoas com quem moravam, 2% precisaram pedir equipamentos emprestados ou ir a outro lugar para ter acesso.<\/p>\n

O gerente do Cetic, Alexandre Barbosa, destacou que os profissionais tamb\u00e9m perceberam a necessidade de ampliar as estrat\u00e9gias de forma\u00e7\u00e3o para que possam usar as plataformas de forma mais efetiva. ???Se por um lado os dados dessa edi\u00e7\u00e3o da pesquisa revelam um alto grau de uso de atividades escolares com apoio dessas tecnologias digitais, por outro, \u00e9 importante destacar que os docentes entendem que ainda \u00e9 necess\u00e1rio aprimorar a conectividade nas escolas, n\u00e3o s\u00f3 do ponto de vista da qualidade???, pontuou. O uso do material impresso foi a principal estrat\u00e9gia usada pelos professores para comunica\u00e7\u00e3o e envio de atividades. As plataformas de aulas em tempo real, que demandam mais internet, foram mais citadas por professores de escolas particulares e estaduais do que municipais. Para tirar d\u00favidas, 91% dos educadores usaram aplicativos de mensagem instant\u00e2nea e 83% o telefone.<\/p>\n

*Com informa\u00e7\u00f5es da rep\u00f3rter Nanny Cox<\/em><\/p>\n

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