{"id":695359,"date":"2026-06-12T17:55:00","date_gmt":"2026-06-12T20:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/primeirojornal.com.br\/2026\/06\/12\/ensino-particular-domina-ead-em-meio-a-queda-de-investimentos-publicos\/"},"modified":"2026-06-12T17:56:10","modified_gmt":"2026-06-12T20:56:10","slug":"ensino-particular-domina-ead-em-meio-a-queda-de-investimentos-publicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gazetabaiana.com.br\/index.php\/2026\/06\/12\/ensino-particular-domina-ead-em-meio-a-queda-de-investimentos-publicos\/","title":{"rendered":"Ensino particular domina EaD em meio \u00e0 queda de investimentos p\u00fablicos"},"content":{"rendered":"\n

A educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia (EaD)<\/strong> cresce no Brasil, mas o ritmo \u00e9 puxado principalmente pelo setor privado, enquanto a Universidade Aberta do Brasil (UAB) enfrenta queda de recursos e de equipes. O cen\u00e1rio aponta para a necessidade de uma estrutura p\u00fablica est\u00e1vel que leve ensino de qualidade a regi\u00f5es sem oferta presencial.<\/p>\n

Otávio Brito\/Metrópoles<\/figcaption>\"Imagem
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Dados do Mapa do Ensino Superior<\/strong> mostram que 95,9%<\/strong> das matr\u00edculas em EaD est\u00e3o em institui\u00e7\u00f5es privadas. Em 11 anos, a participa\u00e7\u00e3o do EaD subiu de menos de 20% para 50,7%<\/strong> das matr\u00edculas, e, em 2024, as matr\u00edculas a dist\u00e2ncia superaram as presenciais pela primeira vez. Ao todo, 43,1 milh\u00f5es de brasileiros<\/strong> \u2014 cerca de 20,3%<\/strong> da popula\u00e7\u00e3o \u2014 conseguem acessar uma gradua\u00e7\u00e3o apenas pela internet.<\/p>\n

Em 2.300 munic\u00edpios<\/strong>, o ensino superior chega apenas pela internet, destacando o EaD como ferramenta de inclus\u00e3o, mesmo diante de obst\u00e1culos de acesso e evas\u00e3o. Nesta sexta-feira (12\/6), o Metr\u00f3poles<\/strong> lan\u00e7a uma s\u00e9rie sobre a expans\u00e3o do ensino superior no interior do pa\u00eds por meio da EaD, acompanhando hist\u00f3rias de estudantes sem oferta presencial e analisando dados de acesso e perman\u00eancia.<\/p>\n

A ideia \u00e9 entender como transformar matr\u00edculas em diplomas reais, mapeando caminhos para consolidar o EaD como op\u00e7\u00e3o leg\u00edtima de forma\u00e7\u00e3o superior, n\u00e3o apenas como alternativa eventual.<\/p>\n

Jangui\u00ea Diniz<\/strong>, presidente da ABMES<\/strong>, atribui a predomin\u00e2ncia privada da EaD \u00e0 capacidade de investimento, inova\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es privadas \u00e0s demandas da popula\u00e7\u00e3o. A pesquisadora Andr\u00e9ia Mello Lac\u00e9<\/strong>, da UnB, acrescenta que a expans\u00e3o privada tamb\u00e9m \u00e9 resultado das limita\u00e7\u00f5es da oferta p\u00fablica, cuja maior parte dos cursos p\u00fablicos de EaD est\u00e1 vinculada \u00e0 Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB)<\/strong>, criada em 2006 para articular Uni\u00e3o, estados, munic\u00edpios e institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas.<\/p>\n

A UAB<\/strong> re\u00fane mais de 150 institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas<\/strong>, cerca de 800 cursos<\/strong> e ~mil polos de apoio presencial<\/strong> distribu\u00eddos pelo pa\u00eds. O principal desafio \u00e9 a depend\u00eancia de editais e financiamentos espec\u00edficos<\/strong> para manter atividades est\u00e1veis, o que compromete a perman\u00eancia de docentes e a continuidade de projetos.<\/p>\n

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\u201cA gente tem uma alta depend\u00eancia de ciclos de financiamento, descontinuidade de equipes, heterogeneidade de qualidade. N\u00e3o conseguimos manter um quadro permanente de docentes\u201d, afirma Lac\u00e9. \u201cGostaria muito que a iniciativa p\u00fablica avan\u00e7asse para uma oferta maior de EaD no Brasil \u2014 mas esse ainda \u00e9 um sonho, esse ainda \u00e9 um horizonte.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n

Entre 2011 e 2025, o EaD p\u00fablico contabilizou cerca de 135 mil bolsistas<\/strong>, com a maioria atuando como tutores ou professores vinculados a bolsas tempor\u00e1rias, sem v\u00ednculo est\u00e1vel com as universidades. Mesmo que os investimentos tenham voltado a crescer \u2014 chegando a R$ 249 milh\u00f5es<\/strong> em 2025, com 25.545 bolsistas ativos<\/strong> \u2014 o patamar ainda n\u00e3o alcan\u00e7a o observado na d\u00e9cada anterior. As regi\u00f5es Norte e Nordeste<\/strong> continuam com menor n\u00famero de bolsistas na UAB.<\/p>\n

Especialistas defendem que o pa\u00eds precisa ir al\u00e9m de editais e programas tempor\u00e1rios, criando uma estrutura p\u00fablica permanente para a EaD, com financiamento est\u00e1vel, corpo docente pr\u00f3prio e alcance capaz de atender regi\u00f5es onde a oferta presencial n\u00e3o chega.<\/p>\n

E voc\u00ea, o que pensa sobre o futuro da EaD no Brasil? Compartilhe sua vis\u00e3o nos coment\u00e1rios e participe da discuss\u00e3o sobre como ampliar o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade pela internet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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